Implementation of the Team Games Tournament Method Using QR Codes in Poetry Writing Learning

Nurwafiqah S. Taumbung; Supriyadi; Salam

doi:10.55909/jpbs.v5i4.1650

Authors

Nurwafiqah S. Taumbung Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Negeri Gorontalo, Gorontalo, Indonesia
Supriyadi Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Negeri Gorontalo, Gorontalo, Indonesia
Salam Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Negeri Gorontalo, Gorontalo, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55909/jpbs.v5i4.1650

Keywords:

team games tournament, QR codes, poetry writing

Abstract

One factor influencing the effectiveness and efficiency of learning is the use of appropriate teaching methods and media. The issues addressed in this study are (1) the implementation of the Team Games Tournament (TGT) method using QR codes in poetry writing instruction, and (2) the assessment process and results of the TGT method using QR codes in poetry writing instruction. Therefore, this study aims to (1) describe the implementation of the TGT strategy using QR codes, and (2) describe the assessment process and results of the TGT method using QR codes. This study employs a qualitative descriptive method. The subjects were eighth-grade students at SMP Negeri 3 Kabila during the 2025/2026 academic year. Data collection was conducted through an integrated approach involving observation, interviews, documentation, and tests. Data were analyzed systematically through the stages of data reduction, data presentation, analysis, and conclusion drawing. Field research results clearly indicate that implementing the TGT method using QR codes significantly reduced student learning boredom. Data regarding the poetry products created showed an improvement in the quality of imaginative depth and fluency in composition. Based on these findings, the study concludes that integrating the TGT model with digital QR code technology is highly effective in transforming poetry material—often perceived as tedious—into an engaging and enjoyable learning experience.

References

Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian (Edisi Revisi VI). Jakarta: Rineka Cipta.

Asniah, S. (2016). Pengaruh Penerapan Metode TGT dengan Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran IPS Kelas IV Materi Pokok Kooperatif di MIT Nurul Islam Ngaliyan Semarang. Skripsi. Semarang: Universitas Islam Negeri Walisongo.

Creswell, J. W. (2010). Research design (Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Dewi, N. P. Y., Suandi, I. N., & Sudiana, I. N. (2020). Pengaruh Motivasi Belajar, Sikap Bahasa, dan Kebiasaan Membaca terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia. Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja. 9(1)

Elmustian, E. & Razak, A. (2021). Pembelajaran Apresiasi Sastra. Pekanbaru: Yayasan Pendidikan Raja Zulkarnain.

Fauziyah, N., Nullinaja R., & Al Azizah, H. (2020). Model Team Games Tournament (TGT) dalam Meningkatkan Pasrtisipasi Belajar IPS Siswa. Jurnal: Pendidikan dan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Vol 9(2), 144-154.

Fitri, Y., Desyandri, & Erita, Y. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Sekolah Dasar: Penerapan Pendekatan Pembelajaran Konstruktivis. Jurnal Ilmiah PGSD EKIP Universitas Mandiri. 8(20, 2982-2992.

Fitrah, D. (2023). Kurikulum Merdeka dalam Pendidikan Moderen. Jurnal: Inovasi Edukasi. 6(2), 149-156.

Gunawan, I. (2013). Metode Penelitian Kualitatif (Teori dan Praktik). Jakarta: Bumi Aksara.

Heryanto, H. (2018). Model Penilaian Hasil Belajar dan Karakter. Samarinda: Universitas Mulawarman.

Hasanah, Z., & Himami, A.S. (2021). Model Pembelajaran Kooperatif dalam Menumbuhkan Keaktifan Belajar Siswa. Jurnal Studi Kemasyarakatan. 1(1), 1-13.

Hulaimi, A., Hadi Saputra, H., & Halimatuzzuhrotulaini, B. (2024). Implementasi Penggunaan Model Ajar pada Pembelajaran Berdisferensiasi dalam Upaya Peningkatan Literasi Siswa di Madrasah Mitra Lombok. Jurnal: Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial. 22(1), 1-14.

Karisma, D, & Zainil, M. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Penyajian Data Berbasis QR-Code untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD. Jurnal: Universitas Negeri Padang. 8(6).

Nasrudin, N. (2019). Penerapan Metode TGT (Team Games Turnament) Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 1 Bandar Baru. Jurnal: Sains Riset. 9(1), 56-68.

Putri, N., S. (2024). Analisis Implementasi Model Ajar Berbasis Kurikulum Merdeka pada Elemen Desain Permodelan Bangunan di SMK 1 Sidoarjo. Jurnal: Kajian Pendidikan Teknik Bangunan. 10(1), 78-85.

Razak, A. (2017). Metode Riset: Menggapai Mixed Methods Bidang Pembelajaran Bahasa Indonesia. Pekanbaru: Ababil Press.

Rezeki, W.S., Kurniawati, R.P., & Komaladewi, R. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Turnament (TGT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal: Basicedu. 8(6), 4636-4644.

Riza, S., & Walidin, B. (2023). Ruang Lingkup Metode Pembelajaran. Jurnal: Of Islami Edication. 1(2), 120-131.

Sutrisna, N. G. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Media Kartu Kata dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal: Universitas Pendidikan Ganesha. Vol. 1(2).

Subadi, S. (2020). Penggunaan Model TGT dengan Media Barcode Scanner Untuk Meningkatkan Motivasi Siswa. SMA Negeri 1 Matauli Pandan, 3(1) 70-83.

Sugiyono, S. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono, S. (2014). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Segara, R. & Akrim, A. (2022). Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013 pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Muhammadiyah 18 Sunggal. Jurnal: Penelitian, Pendidikan, dan Pengajaran. 3(2), 96-103.

Sutrisna, G., N. (2017) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Media Kartu Kata dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Junal of Edication Action Research. 1(2), 160-174.

Thalita, A. R., Fitriyani, A. D., & Nuryani, P. (2019). Penerapan Model Pembelajaran TGT Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Kelas IV. Jurnal: Pendidikan Guru Dasar. 4(11), 147-156.